第一次上課，范老師發給孩子們每人一本精美的筆記本，孩子們拿到非常開心，翻開筆記本，在第一頁寫上自己的名字，為自己的書寫創作開啟嶄新一頁！
范老師這次的主題與颱風有關，一說到颱風，孩子們開心地說起颱風假，從孩子們臉上感受到放假的喜悅。 接著范老師化身為記者，播放親自到高雄港拍了漏油汙染海洋的照片，說起颱風造成高雄港4艘漁船擱淺漏油事件，海上的油污與影響海洋生態的問題。孩子們的表情開始變得正經了，他們對颱風關注開始從颱風假轉移到颱風對台灣環境造成的影響與傷害。
范老師延續颱風對台灣高雄港的影響後，將孩子的視野拉到更遠，將在西太平洋稱為颱風的旋轉風暴，轉到了大西洋與東太平洋稱為颶風，藉由影片與說明讓孩子們了解到，當颶風或是颱風侵襲人口稠密地區時，可能會造成多人死亡與高額的財產損失。
課堂中老師也和孩子們談到研究颶風或是颱風的科學人員，必須非常準確地預測其行進路線，希望在風暴來臨之前通知居民做好遷徙與防範準備。
在經過兩個半小時的課堂時間，范老師的寫作創作引導在與孩子們討論互動下慢慢擴展，由點(颱風假的話題)到線(颱風在高雄的風災狀況)到面(欣賞影片，了解颶風成因、颶風對人類的影響、到美國的追風計畫了解颶風動態，與如何防止颶風對人類造成傷害)的引導，整堂課討論熱絡，范老師還誇獎孩子們這次的創作引導，像是跟高中、大學生上課方式一樣，大家可以發表自己的想法，一起討論。
在討論、欣賞影片課程最後的半小時，范老師請小朋友記錄這次上課的想法與筆記，可以用畫的也可以用書寫。觀看孩子們在筆記本上留下的學習經驗，有人畫颱風的暴風圈、有人畫颱風的行經路線，紀錄颱風對環境造成的危害等等。范老師也給孩子們一項功課，回家要看氣象，關心在衛星雲圖上的雲系，颱風的最新動態，看來孩子們上完課後，對於生處在多颱風的台灣，對颱風關心的層面應該不僅僅只是有沒有放颱風假而已！
會懂得從媒體或電視新聞中了解有關颱風的其他資訊，關心這個常常讓我們招架不住的不速之客！
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